首页 > 学习方法 > 小学学习方法 > 三年级方法 > 三年级语文 > 小学三年级语文书写问题解答正文

《小学三年级语文书写问题解答》

时间:

  很多家长对小孩子的书写习惯很担忧,现在孩子这么小,字就写得那么难看,那么关于孩子书写都有哪些问题呢?下面是学习啦小编给大家带来的小学三年语文书写问题解答,供大家参考!

  小学三年级语文书写问题解答

  1、请问孩子刚上小学,生字笔画什么书写合适?

  家长您好!不知您的问题具体是指:用什么笔书写,用什么字体书写,还是生字笔画的书写顺序?现就这三个方面予以解答。

  刚入学学生手小,小肌肉群不发达,书写生字比较费力。书写时,建议使用2B木质杆铅笔。木质杆铅笔易于把握,2B铅笔软硬合度,便于书写又不至于涂污纸张。

  小学阶段学生汉字书写基本功形成的重要阶段,低年级学生需要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则,用楷体书写汉字。基本笔画及其名称、汉字书写顺序等知识,教师会在课堂中循序渐进予以指导,一年级上册教科书后附有汉字笔画名称表。

  2、怎样规范书写汉字?

  美国著名人类学家摩尔根曾经说过:“文字的使用是文明伊始的一个最准确的标准”汉字的使用对华夏民族的文化传承具有不可替代的作用。通过汉字的实践活动,让小学生在掌握书写知识和书写技能的同时,开发认知和思维潜能,接受民族文化的传承,学会用本民族特有的眼光和思维方式去看待客观事物。有的家长问孩子写字很乱,用什么办法让孩子把字写整齐。家长们这样重视汉字书写,很是令人欣慰。

  孩子书写不规范的原因是多方面的。一是认识上的偏颇, 成人和孩子对写好汉字与养身育心的认识不足。人能写字,“字”也能写人。一个人书写的好还,不仅是能力问题,更是做事态度问题,从书写,我们可以看到一个人是否严谨认真,其审美意识与能力如何。二是缺乏必要的指导,学生书写能力薄弱;三是考试的误导,只求对,不求好,至于书写习惯、速度等更谈不到。四是电脑的普及,直接影响到写字教育。

  怎样规范书写?一些研究人员和教师总结出了这样一些值得经验:

  第一、练字先练姿:“姿”,包括两个方面:一是写字时的身体姿势——要求头正、身直、臂开、足安;二是握笔姿势——眼睛离纸一尺、身体离桌一拳、手离笔尖一寸。这里,“手离笔尖一寸”是关键。眼睛在自然状态下,能不能看到笔尖和写出的笔画,能够看到的写字效果就好,反之,书写效果就差。

  第二、识写结合,描仿入体。孩子们的教科书中,低年级学生每课后都有描仿练习,中年级则以临帖为主,高年级逐步脱贴练习。学生书写一开始就要指导学生,反复认真的描红、仿影、临帖,让学生的字渐入规范的楷书字体。家长还可以根据自己孩子的实际情况,选择规范的字帖,加强这方面的练习,使学生书写尽快入体。

  第三、提笔即是练字时。写字不单是语文的事,要使孩子明白凡是动笔都应精心。这其中,重要的是要强调写字的习惯养成,包括正确的握笔和写字姿势、保管和使用书写工具、保持书籍簿本整洁的习惯。这些习惯一但养成,会使孩子终身受益。

  3、小孩四年级总是写错别字,怎么好啊?

  儿童识字是一个复杂的过程,必须通过长期的读写实践,在不同语言环境中与这个字多次见面才能牢固掌握。但小学生知觉不够精细,学生自主比较分析字形差异能力不够,字义理解错误等等,往往产生字形错乱火同音代替等错别字现象。错别字,是语文教师和家长们头疼的问题之一。尤其是一些常见形近字、同音字、形错字,往往是屡错屡改,屡改屡错,十分顽固。怎样解决这个问题呢?

  1.中年级要加强课外阅读和写日记训练。识字是读和写的基础,通过读和写,又可以巩固生字,加深对字的理解,识字、阅读、习作是既相互联系又相互促进的。家长应注重孩子的课外阅读,引导孩子多读书,读好书;读中遇到不认识的字,查字典;再遇到,似曾相识时,再查字典;如此反复,使字音、字形、字义的联系趋于稳定,孩子也就记下了这个字。同时要广开“材”路,通过日记形式,循序渐进地抓好习作训练。这样,提高生字的再现率和使用率,有利于解决错别字的问题。

  2.平时注意调动孩子主动辨识汉字的积极性。家长要学会装糊涂,装傻,装自己不会。让孩子帮着自己回忆那些难写的,孩子易错的字,该怎样写;鼓励孩子自己想办法突破难点。

  3.分期分批逐步消灭高频错别字。家长要有意识地收集孩子的错别字,进行分类。在教学中我们发现,错别字的类型主要有以下几种:(1)受熟字相似部件干扰,产生负迁移:如将“暖”写成“暧”,将“展”多加一撇;(2)顺联与倒联:如将“碎”写成“摔”,将“傲”写成“娇”;(3)同音代替:如将“戴”写成“带”,将“留”写成“流”;(4)部位颠倒:如将“瓤”两部分颠倒;(5)置换偏旁:如将“棉”写成“绵”;(6)改变结构方式:如“满”,写成上下结构,“处”写成“外”等。每周抽一点时间,集中解决一类,每次20—30字。从字义入手,通过查字典,解字义——辨清形,多运用——考一考,测一测,一气呵成。

  4.最后,还要“学而时习之”。经常复习,抽查,以免回生。

  语文万能答题公式总结

  (一)某句话在文中的作用:

  1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;

  2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;

  3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

  (二)修辞手法的作用:

  (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

  1、比喻、拟人:生动形象;

  答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

  2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;

  答题格式:强调了+对象+特性

  3;设问:引起读者注意和思考;

  答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考

  反问:强调,加强语气等;

  4、对比:强调了……突出了……

  5、反复:强调了……加强语气

  (三)句子含义的解答:

  这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。

  (四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

  1、动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……

  2、形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……

  3、副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

  (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

  不能。因为:

  (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

  (2)该词与上文是一一对应的关系。

  (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

  (六)段意的概括归纳

  1、记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

  格式:(时间+地点)+人+事。

  2、说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。

  格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

  3、议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。

  格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点

  (七) 诗词鉴赏常见题型与技巧:

  1、表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

  2、诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

  3、分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

  4、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。

  总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。

  第二步,弄清技巧:1把握形象 特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。

  第三步,评价内容观点:1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。

  答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求,不可泛泛而谈;二是要点要齐全,要多角度思考;三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。


相关文章:

1.三年级语文教学反思范文

2.小学三年级下册语文练习题

3.小学三年级语文学情分析

4.小学三年级语文阅读理解题及答案

5.小学三年级语文下册综合练习题

6.三年级学生语文评语